PROJEKT Mała szkoła - wielkie możliwości

• • • Opis projektu
    • Informacje
    • Dokumenty
    • Harmonogram zajęć
    • Realizacja projektu

• • • Opis projektu

    • 

       

      Projekt pn.: „Mała szkoła - wielkie możliwości”

       

      Program: FEPK.00.00

      Instytucja Organizująca Nabór: Wojewódzki Urząd Pracy w Rzeszowie

      Priorytet: FEPK.07.00

      Numer naboru: FEPK.07.12-IP.01-004/23

      Działanie: FEPK.07.12

       

      Wnioskodawca

      STOWARZYSZENIE ROZWOJU WYSOKIEJ STRZYŻOWSKIEJ

      Typ organizacji

      Podmiot krajowy

      NIP

      8191663246

      Nazwa

      STOWARZYSZENIE ROZWOJU WYSOKIEJ STRZYŻOWSKIEJ

      Typ wnioskodawcy

      stowarzyszenia

      Forma własności

      Pozostałe krajowe jednostki prywatne

       

       

      Data rozpoczęcia realizacji projektu: 2024-05-01 (data podpisania Umowy dofinansowania z WUP Rzeszów: 12.12.2024r.)

      Data zakończenia realizacji projektu: 30.04.2026

       

      Opis projektu:

      Celem projektu jest podnoszenie jakości kształcenia ogólnego, w szczególności poprzez wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów, przy zapewnieniu braku stygmatyzacji w Szkole Podstawowej nr 1 im św. Jana Kantego w Wysokiej Strzyżowskiej dla których organem prowadzącym jest Stowarzyszenie Rozwoju Wsi Wysokiej Strzyżowskiej. Cel zostanie osiągnięty w okresie: V 2024 - IV 2025 poprzez realizację dodatkowych zajęć dla 60 uczniów oraz realizację wsparcia indywidualnego dla 18 nauczycieli, podnoszących ich umiejętności zawodowe oraz doposażenie w/w szkoły w niezbędny sprzęt.

      Planowane działania i metody wsparcia:

      1. Organizacja i realizacja dla 60 uczniów dodatkowej oferty dydaktycznej, przyczyniającej się do rozwoju kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętności podstawowych, przekrojowych niezbędnych na rynku pracy, w tym kompetencji cyfrowych,

      2. Mentoring indywidualny (prowadzony w formie zdalnej) służący doskonaleniu zawodowemu i podnoszeniu umiejętności 18 nauczycieli w zakresie m.in.

      • organizowania zajęć praktycznych, z wykorzystaniem metod eksperymentu i doświadczeń oraz rozwijania u dzieci pasji do nauki, w szczególności w systemie: nauka poprzez zabawę,
      • optymalizowania czasu pracy i skutecznego nim zarządzania,
      • asertywności w kontakt z dziećmi, rodzicami, kadrą szkolną.

      3. Doposażenie szkoły w nowoczesny sprzęt ICT.

       

      Efekty wsparcia:

      • Zdobycie nowych, konkretnych umiejętności społecznych przez uczniów, które będą użyteczne na kolejnych etapach edukacji;
      • Rozwinięcie umiejętności kadry pedagogicznej w celu lepszego rozumienia potrzeb uczniów i szkoły
      • Zwiększenie oferty edukacyjnej i jakości prowadzenia kształcenia ogólnego przez SP r 1 w Wysokiej Strzyżowskiej, co pozwoli utrzymać i rozwijać szkołę w sprawdzonej formie, angażującej lokalną społeczność.

      Założenia projektu wpisują się wprost w cele określone w Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030, w szczególności poprzez wsparcie kadr uczących w edukacji formalnej poprzez rozwój systemu kształcenia i doskonalenia zawodowego oraz przez tworzenie optymalnych warunków do rozwijania umiejętności osób uczących się.

      Zaplanowane w projekcie formy wsparcia nie powielają działań realizowanych w ramach projektu z Działania 7.10 pn. RaP STEAM – robotyka i programowanie w szkołach podstawowych z terenu województwa podkarpackiego.

       

      Grupy docelowe

      Zgodnie z SZOP woj. podkarpackiego i regulaminem wyboru projektów grupę docelową poniższego projektu stanowią:

      a) szkoła kształcenia ogólnego: SP nr 1 w Wysokiej Strzyżowskiej.

      b) przedstawiciele kadry szkół lub placówek kształcenia ogólnego – 18 nauczycieli kształcenia ogólnego

      c) uczniowie szkół i placówek podstawowych - 60 uczniów kl. I-8 z SP nr 1 w Wysokiej Strzyżowskiej.

      Razem 1 SP, i 78 os. w tym 60 uczniów i 18 nauczycieli.

       

      Istotne cechy grupy docelowej:

      1. Wiek: uczniowie to os. w wieku 7-15 lat, n-le – os. dorosłe.

      2. Sytuacja na rynku pracy: uczniowie to osoby uczące się, n-le – osoby pracujące

      3. Do szkoły uczęszcza obecnie 98 dzieci. W projekcie zamierzamy objąć wsparciem 60 dzieci. Liczba wynika z przeprowadzonej diagnozy potrzeb, przewidywań nt. rekrutacji w roku szkolnym 2024/2025 (odejdą 8 klasy) oraz oczekiwań i możliwość dzieci i ich rodziców w zakresie udziału w dodatkowych zajęciach (ok. 20% z "góry" nie jest zainteresowana). Przedsięwzięcia realizowane w ramach projektu uwzględniają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczestników.

      Najczęściej wymienianą potrzebą uczniów w diagnozach była możliwość nabycia dodatkowych kompetencji w tym kompetencji podstawowych (w tym językowych), przekrojowych (w tym cyfrowych) wg danych poniżej:

      1. Zajęcia z zakresu robotyki z elementami programowania - na co wskazało 40% dzieci i ich rodziców.

      2. Zajęcia poprawiające aktywność fizyczną - na co wskazało 30% dzieci i ich rodziców.

      3. Zajęcia z pływania i sportów wodnych - na co wskazało 50% dzieci i ich rodziców.

      4. Zajęcia z j. angielskiego - na co wskazało 30% dzieci i ich rodziców.

      W przypadku nauczycieli 90% kadry wskazało na konieczność otrzymania wsparcia indywidualnego przez dłuższy okres trwania projektu, żeby mogli na bieżąco podnosić swoje kompetencje, wprowadzać nowe metody do praktyki nauczania, a następnie w oparciu o informację zwrotną i we współpracy z ekspertem (mentorem) weryfikować ich skuteczność, poprawiać poszczególne elementy nauczania.

      Możliwe bariery udziału w projekcie:

      • w przypadku dzieci z Wysokiej Strzyżowskiej miejsce zamieszkania, obszar wiejski może stanowić problem (np. problemy z dojazdem na zajęcia dodatkowe);
      • w przypadku dziewczynek może być to negatywne nastawienie rodziny, otoczenia że zajęcia dodatkowe (wyjazdowe) są niepotrzebne ze względu na tzw. stereotypy;
      • nauczyciele ze względu na liczne zajęcia podstawowe mogą mieć problemy czasowe i logisyczne;
      • dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych mogą mieć problem z przyswajaniem wiedzy, np. ze względu na sposób prowadzania zajęć dodatkowych (np. tempo).

      Bariery zostaną zniwelowane poprzez odpowiedni dobór wsparcia w projekcie.

       

      1. Wartość projektu (całkowity koszt projektu): 279 375,00
      2. Wysokość wkładu z Funduszy Europejskich: 251 175,00 (89,91 %)

       

      #FunduszeEuropejskie

       

      Podsumowanie projektu "Mała szkoła - wielkie możliwości"

      Projekt realizowany był w Szkole Podstawowej Nr 1 im. św. Jana Kantego w Wysokiej Strzyżowskiej w okresie od stycznia 2025 do kwietnia 2026. Uczniowie otrzymali wsparcie w 4 obszarach:
      1. zajęcia z j. angielskiego - zrealizowano 60 godzin.
      2. zajęcia z zakresu robotyki z elementami programowania i bezpieczeństwa w sieci - zrealizowano 60 godzin,
      3. zajęcia z tańca z elementami akrobatyki - zrealizowano 60 godzin,
      4. zajęcia z pływania i sportów wodnych - zrealizowano 50 godzin,
       

      Uzyskane efekty szkolenia i wsparcia

      Zajęcia z języka angielskiego

      Efekty szkolenia - uczestnik:

      1.Wiedza:
      - Zna podstawowe zwroty grzecznościowe i komunikacyjne.
      - Rozpoznaje i nazywa słownictwo z wybranych obszarów tematycznych.
      - Zna zasady gramatyczne umożliwiające budowanie krótkich zdań.
      - Rozumie znaczenie nauki języków obcych dla komunikacji i rozwoju.

      2.Umiejętności:
      - Potrafi przywitać się, przedstawić i odpowiedzieć na proste pytania.
      - Umie nazwać osoby, przedmioty i czynności z codziennego życia.
      - Potrafi zrozumieć proste polecenia nauczyciela i historyjki w języku angielskim.
      - Umie przeczytać i napisać podstawowe słowa i krótkie zdania.
      - Potrafi uczestniczyć w grach i zabawach językowych w języku angielskim.

      3.Postawy:
      - Wykazuje ciekawość językową i otwartość na nowe słownictwo.
      - Z entuzjazmem uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach językowych.
      - Pokazuje gotowość do komunikacji w języku angielskim, nawet jeśli popełnia błędy.
      - Rozwija systematyczność i odwagę w podejmowaniu prób mówienia.
      - Traktuje naukę języka angielskiego jako przyjemną i pożyteczną formę rozwoju.

      Efekty wsparcia:
      Dzięki udziałowi w kursie uczestnik:
      - zdobył podstawowe umiejętności komunikacyjne w języku angielskim,
      - poszerzył słownictwo i rozwinął kompetencje językowe,
      - nauczył się współpracy w grupie poprzez gry i zabawy językowe,
      - zwiększył pewność siebie w kontaktach w języku obcym,
      - zyskał motywację i chęć dalszej nauki języka angielskiego.

      Zdobyte kompetencje wspierają dalszą edukację dziecka, ułatwiając naukę języków obcych w szkole i poza nią oraz kształtując pozytywną postawę wobec nauki i komunikacji międzynarodowej.

       

      Zajęcia z robotyki z elementami programowania i bezpieczeństwa w sieci

      Efekty szkolenia - uczestnik:

      1.Wiedza
      - Zna podstawowe pojęcia z zakresu robotyki i programowania.
      - Rozumie, jak działają czujniki i silniki oraz w jaki sposób mogą współpracować.
      - Zna zasady planowania kroków w programie i znaczenie algorytmów.
      - Rozumie rolę współpracy i dzielenia się pomysłami w pracy zespołowej.

      2.Umiejętności
      - Potrafi zbudować prosty model robota z dostępnych elementów.
      - Umie zaprogramować robota do wykonywania prostych zadań (ruch, reakcja na sygnał).
      - Potrafi testować projekt, rozpoznawać błędy i wprowadzać poprawki.
      - Umie zastosować elementy myślenia logicznego i algorytmicznego.
      - Potrafi współpracować z innymi uczniami, dzielić się zadaniami i wspólnie szukać rozwiązań.

      3.Postawy
      - Wykazuje ciekawość poznawczą i otwartość na nowe doświadczenia.
      - Pracuje cierpliwie i wytrwale, nawet w sytuacjach wymagających wielu prób.
      - Jest gotów do współdziałania i wspierania kolegów w grupie.
      - Prezentuje swoje osiągnięcia z odwagą i szacunkiem wobec pracy innych.
      - Rozumie znaczenie kreatywności i odpowiedzialności w procesie twórczym.

      Efekty wsparcia:
      W wyniku udziału w zajęciach uczestnik zdobył nowe i konkretne umiejętności społeczne, takie jak:
      - współpraca w grupie i dzielenie się obowiązkami,
      - konstruktywna komunikacja i umiejętność słuchania innych,
      - kreatywne myślenie i poszukiwanie rozwiązań problemów,
      - odporność na porażki i gotowość do dalszych prób,
      - umiejętność organizacji pracy i planowania działań krok po kroku.

      Umiejętności te będą przydatne na kolejnych etapach edukacji, zarówno podczas nauki przedmiotów ścisłych i technicznych, jak i w pracy projektowej, konkursach czy działaniach zespołowych. Zajęcia z robotyki i programowania kształtują kompetencje kluczowe XXI wieku – logiczne myślenie, kreatywność, współpracę i samodzielne rozwiązywanie problemów.

      Zajęcia z tańca z elementami akrobatyki

      Efekty szkolenia - uczestnik:

      1. Wiedza:
      - Zna podstawowe zasady bezpiecznego treningu akrobatycznego.
      - Rozumie znaczenie rozgrzewki i asekuracji przy wykonywaniu ćwiczeń.
      - Zna podstawowe elementy akrobatyczne i ich rolę w budowaniu sprawności fizycznej.
      - Rozumie, że systematyczny trening wpływa na siłę, gibkość, koordynację i pewność siebie.
      - Wie, czym jest praca w parze i w grupie w akrobatyce oraz jakie są zasady wzajemnego zaufania.

      2. Umiejętności:
      - Potrafi prawidłowo wykonać podstawowe elementy akrobatyczne (przewroty, stanie na rękach, gwiazda).
      - Umie współpracować w parach i zespołach przy tworzeniu prostych układów akrobatycznych.
      - Potrafi zadbać o bezpieczeństwo własne i partnera podczas ćwiczeń.
      - Umie stosować ćwiczenia wzmacniające i rozciągające wspierające rozwój akrobatyczny.
      -Potrafi łączyć poszczególne elementy w płynny, estetyczny układ ruchowy.

      3. Postawy:
      - Wykazuje odwagę, systematyczność i wytrwałość w pokonywaniu trudności ruchowych.
      - Odpowiedzialnie podchodzi do ćwiczeń i dba o bezpieczeństwo innych.
      - Jest otwarty na współpracę, okazuje wzajemne zaufanie i wsparcie w pracy w parach i grupie.
      - Przejawia pozytywną postawę wobec aktywności fizycznej i chęć dalszego rozwoju akrobatycznego.
      - Rozumie wartość estetyki, precyzji i dyscypliny w sporcie.
      
      Efekty wsparcia:
      W wyniku udziału w zajęciach uczestnik:
      - rozwinął siłę, gibkość, równowagę i koordynację ruchową,
      - nabył umiejętności związane z bezpiecznym wykonywaniem elementów akrobatycznych,
      - zdobył doświadczenie w pracy zespołowej, opartej na zaufaniu i partnerstwie,
      - wzmocnił swoją odporność psychiczną, ucząc się cierpliwości i konsekwencji,
      - rozwinął kreatywność poprzez łączenie elementów w indywidualne i grupowe układy akrobatyczne.

      Zdobyte umiejętności i postawy będą miały znaczenie nie tylko w dalszym treningu sportowym, lecz także w codziennym życiu - wspierając rozwój sprawności fizycznej, budując pewność siebie, odpowiedzialność i zdolność współpracy z innymi.
      
      Zajęcia z pływania i sportów wodnych

      Efekty szkolenia – uczestnik:

      1.Wiedza:
      - Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa w wodzie i przy korzystaniu ze sprzętu wodnego.
      - Rozumie znaczenie pływania jako jednej z najzdrowszych form aktywności fizycznej.
      - Zna podstawowe style pływackie i ich charakterystykę.
      - Rozumie wpływ sportów wodnych na rozwój wytrzymałości, siły i koordynacji.
      - Wie, jak ważna jest współpraca i fair play podczas aktywności zespołowych w wodzie.

      2.Umiejętności:
      - Potrafi samodzielnie utrzymać się na wodzie w różnych pozycjach.
      - Umie wykonywać podstawowe style pływackie w sposób prawidłowy technicznie.
      - Potrafi zanurkować, przepłynąć pod wodą krótkie odcinki i kontrolować oddech.
      - Umie brać udział w grach i zabawach wodnych, przestrzegając zasad bezpieczeństwa.
      - Potrafi zastosować elementarne zasady samoratownictwa i pomocy w wodzie.

      3.Postawy:
      - Wykazuje odpowiedzialność i dbałość o bezpieczeństwo własne oraz innych uczestników.
      - Otwarty na współpracę i pomoc w grupie, działa zgodnie z zasadą fair play.
      - Odważnie podejmuje nowe wyzwania ruchowe w wodzie, przełamując swoje bariery.
      - Prezentuje systematyczność i wytrwałość w doskonaleniu techniki pływackiej.
      - Przejawia pozytywny stosunek do aktywności wodnych jako formy zdrowego stylu życia.

      Efekty wsparcia:
      W wyniku udziału w zajęciach uczestnik:
      - zdobył umiejętności pływackie i podstawy sportów wodnych,
      - poprawił koordynację ruchową, siłę i wytrzymałość,
      - rozwinął poczucie odpowiedzialności i umiejętność zachowania się w sytuacjach wymagających bezpieczeństwa,
      - nauczył się współpracy i zasad fair play w rywalizacji sportowej,
      - odkrył radość płynącą z ruchu w wodzie, co wzmacnia motywację do dalszej aktywności fizycznej.

      Zdobyte kompetencje wspierają dalszy rozwój ucznia, przygotowując go do świadomego i bezpiecznego korzystania z aktywności wodnych, a także sprzyjają utrzymaniu zdrowego i aktywnego stylu życia.